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读懂儿童
编辑日期:2016/3/24  来源:  作者:管理员    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]
 

读懂儿童

合肥稻香村小学   杨永玲

从教音乐这些年,我一直都坚持不断完善自己的教学理念。一路走来,有了许多感悟,这次教师讲坛主题是读懂儿童,让我联想到一次音乐课。

记得这是几年前上的一次公开课,我上的是四年级音乐课《铃儿响叮当》。这节课我精心准备了很久,想在听课老师面前好好展示。但想起班上有一个特殊生,张耀阳,他属于那种语不惊人死不休的学生,不管什么老师上课,他总能说几句磕死人的话引得全班爆笑。我正在绞尽脑汁筹划怎么教育他,他的班主任给我出了个主意,叫我上公开课之前把他叫出来,到办公室写作业,这样他就没有发挥的余地了。办法倒是很给力,但教育面前人人平等,我怎能剥夺他一节课的权利呢。唉,还是硬着头皮上吧,我到时候就当他隐形人。

那天的公开课进行的很顺利,张耀阳一直没有什么动静,我还暗自纳闷,定睛一看,天啊,那小子居然在那托着腮打瞌睡,好在听课的老师都坐在后面没看到。霎那间,我真是怒火中烧,好想过去狠狠批评他一顿,可转念一想,这家伙应该不至于调皮到这种程度,敢在老师的公开课上睡觉,一定是有什么特殊的原因。还是下课后再问问他吧。于是我继续讲课,当我下去听学生的演唱时,我装作不经意地走到他身边,轻轻地碰了一下他的手。呵呵,他反应倒是挺快,马上端坐。我猜他肯定在庆幸老师没发现,因为我看到他长舒了一口气。

接下来的课他听得很认真,在跟琴演唱歌曲时,我看见他唱得非常投入。于是我想,何不让他上来展示一下呢。刚好下一个环节是邀请学生上台设计动作表演,我点了他和另外五位举手的同学。看他愣了一下(也许是怕自己表演不好吧),我又向他招了招手,给了他一个鼓励的眼神。他立马窜了上来,这倒很像他平时的风格。这个环节我要求上台的同学为歌曲设计几个动作,大家反应都很快,有的设计了马拉车的动作,有的设计了乘雪橇的动作,唯有他还站在那冷静地看着大家。难道他一个动作都想不出来?真替他捏把汗啊。于是我赶紧补了一句:“其实动作不要求统一,只要能想出一个类似的就行。”没想到他马上回我:“老师,我觉得我们应该六个人一起合作,这样才能真正表现出歌曲里面的场景。”听到这话,我会心地笑了:“张耀阳同学的建议非常好,这样更能体现你们集体的力量,干脆就请他来策划吧。”大家都点头表示赞成,再看张耀阳,眼睛里透着光芒,已经迫不及待地跟其他几位同学商量起来了。看着他那认真劲儿,真难想象他就是那个所有老师都头疼的学生。不一会儿,他们就排练好了,音乐响起,只见他们分成三小组,一人扮演雪橇,一人扮演乘雪橇的小伙伴。伴随着音乐,雪橇跑起来了,坐雪橇的孩子欢呼起来了,他们几辆雪橇一会儿穿过树林,一会儿越过山坡,真的把雪橇越行越远的场景表现出来了。教室里想起了热烈的掌声,课堂气氛达到高潮。张耀阳喘着粗气,接受着属于他的荣誉。事后听课的老师都说我的课上得精彩,其实我心里最明白,是孩子们给的力量。

从那节课后,张耀阳好像变了一个人似的,不仅上课认真听讲,还经常有出其不意的好点子蹦出来,他再也不需要通过讲话、捣乱来吸引大家的目光,他的自信,感染了许多人。这件事让我读懂了这个特别的孩子,一个学生的成长太需要老师的关注了,你一个善意的提醒,一个鼓励的微笑,都是他自信的源泉。如果每个老师都能俯下身来多去关注每个学生,多给他们一些积极的评价,我相信每个孩子都能从课堂中找到成就感。有了成就感,他还会没有前进的动力吗?

著名的教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。”我也想说一句:“你的鼓励下一定会有个自信的学生。”

 
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